随着我国政治经济体制改革的逐步深入，大量的农村剩余劳动力外出打工，相当一部分农村孩子成为“留守学生”。据统计，枝江市有留守学生4600余人，约占在校生总数的8%左右。近年来，该市高度重视这一新形势下的特殊群体，以育人为目标，以关爱为宗旨，以需求为导向，以活动为载体，大力优化“留守学生”的成长环境，取得了较为显著的效果。
　　完善登记监护制度。各中小学校在对留守学生基本情况调查摸底的基础上，为每个留守学生建立一套包括学生思想状况及兴趣、爱好、特长、监护人详细地址和联系电话等的资料档案，并指定优秀教师担任义务监护人，通过“一对一”或“一对多”的形式，对留守学生的学习、生活包括生理、心理教育等方面进行管理和引导，承担起留守学生的监护职责，做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，让留守学生感受到亲人般的关爱。
　　畅通亲情交流渠道。留守学生长年远离父母，十分渴望与自己的父母沟通和交流。为了切实解决这个问题，各个学校纷纷开通亲情热线电话、语音视频聊天等交流平台。如七星台一中每月免费开通一次亲情热线，鼓励留守学生给远方的父母打电话，和父母谈心，汇报自己的思想和学习状况，让他们感受到父母的关怀，减少心理压力。雅畈小学定期让留守学生同家长在网上进行视频聊天，设立网络信箱，同时传送信件、照片，增进学生与家长、学生与学校之间的感情。
　　启动心理疏导工程。大多数留守学生心理极其敏感，需要精心呵护和适当引导，而目前其监护人主要局限于爷爷奶奶等亲属，在心理方面存在很多的隐患。为此各学校纷纷设立“心理咨询室”、“倾诉信箱”、“谈心室”等心理咨询机构，指派优秀教师担任心理辅导员，随时接受学生咨询，或定期对学生进行专题辅导。同时积极聘请校外心理辅导专家、学生家长、社会热心人士为辅导员，围绕心理辅导和自护教育两大重点，积极开展心理咨询、培训、讲座等活动，有效促进了留守学生心理健康发展和健全人格的形成，增强了留守学生心理调节能力和自我保护意识。
　　营造宽松学习环境。为解决留守学生上学距离远的困难，切实照顾好他们的学习及生活，该市建设了25所农村寄宿制学校，目前已有在校学生7000余人，其中主要以留守学生为主。为进一步改善寄宿制学校条件，从2008年起，该市启动了寄宿制学校达标建设工程，计划在三年内将全市所有寄宿制学校全部建设成设施完善、活动丰富、专人指导、全天守护的标准化学校。同时严格落实“两免一补”政策，对贫困留守学生进行重点救助，积极争取春蕾计划、希望工程、民政救助等扶助资金，切实为留守学生营造了更为宽松和谐、健康活泼的学习生活环境。
　　构建社会帮扶体系。一是通过采用电视、网络、专栏等形式，加大了对留守学生学习、生活、安全现状的宣传报道力度，努力营造全社会共同关爱留守学生的良好氛围。二是积极鼓励社会爱心人士与“留守学生”结对，共同构建留守学生社会化教育和监护体系。如市妇联在全市发展了200多名“爱心妈妈”，通过关注留守学生的生活、学习及身心健康，帮助纠正其思想和行为方面出现的偏差，弥补缺失的母爱，帮助其健康成长。三是广泛动员社会各界积极开展捐资救助活动，帮助贫困学生完成学业。据不完全统计，仅2007年全市累计资助贫困留守学生15000人次，资助金额280万元。