日前开展的一项“网上的亲密关系”的系列调查显示，在网恋学生当中，近八成(72.7%)的学生曾经幻想与网上恋人发生性行为，同时，57.9%的学生表示有触摸对方的强烈冲动，有125名学生(占16.4%)表示有过这样的网络交往行为，其中有10.5%的学生成功地建立了亲密关系。　　在咨询中，我发现许多家长对孩子的性发育和随之而来的问题，有的视而不见，任凭孩子在黑暗中自己摸索;有的对孩子正常的性表现大惊失色，甚至认为孩子不道德;有的则忽视孩子的好奇心，过度暴露成人的性生活，让孩子造成误解……

　　作为家长的我们，该如何与孩子沟通性的话题呢?

　　无可回避的冲击波

　　一个初三的学生，因为出现了“小便流脓”而被家长粗暴对待;一个刚刚来月经的女生对自己突然出血感到非常恐惧，以为自己要死了;一些孩子跑到厕所去偷偷地看别人的生殖器官，跟自己对照，看看自己发育得是否正常，形成学校的“厕所文化”;一位高一的女生说，她突然对坐在前排的一位男同学非常感兴趣，使得她上课不能集中精神，晚上做梦也经常梦见他。她感到自己很“下流”，心里非常苦闷……这些对于成年人不成问题的性问题，却让处在青春期的孩子们非常困惑甚至慌乱。

　　他们从哪里能够得到帮助呢?通过一项对3000多人的调查发现：有93%的学生认为自己曾经在生活中遇到过有关“性”的问题，其中90%的学生对此产生过兴趣，87%的学生首先向父母求解，但遗憾的是只有3%的学生表示家长给予了他们满意的答复，学校教育也几乎是空白。孩子们只好蒙着眼睛摸索，就像“瞎子摸象”，摸到什么就认为是什么，如果有幸得到正确的知识，受益终生，如果不幸被误导，最严重的可能一生的幸福被葬送。

　　据调查，他们获得性知识的途径中，“大众传媒”仍然是学生的性知识的首席传播者。在对1060名高中生的调查中发现，学生从书本当中获得性知识的占42.45%;“来自电视等媒体”的占34.15%，上述两项占76.69%，居首位;“来自同伴”为19.62%，居第二位;“来自老师”为9.06%，居第三位;“来自父母”为5.85%，居第四位。

　　2004年10月，18岁的中学生李瞳创办的青少年性心理咨询电话“一童热线”在吉林省长春市开通。3个多月的时间就接到了大约1000个咨询电话，日最高量超过30个。他了解到上黄色网站的青少年很多，包括女生，几乎70%～80%都有过这样的经历，有相当一部分还沉迷其中。青少年在性方面犯的错误，95%以上是因为性教育欠缺所引起的。

　　青春萌动 疏之有道

　　防止青少年走入性的迷途，只靠堵是不行的。青少年身体发育到一定阶段，本能和激素的增加自然就会起作用，因此对异性感兴趣，与异性交往是极其正常的心理生理现象。孩子毕竟要长大成人，也必将恋爱、结婚、生育……没有哪个家长希望自己的孩子成为只会工作不会生活的挣钱机器。性心理健康与否将决定他们能否获得正常、幸福的生活，而青春期不让他们接受正确的性知识，就好比不让他们学习游泳，长大后一下子把他们推入水中一样危险。这是父母不希望看到的，因此家长也要转变观念。

　　那么，让他们学习和知道什么呢?是知道更多性知识还是只知道如何保护自己就可以了?性知识知道得多了会不会放纵自己?这都是家长担心的事，也是家长反对对孩子进行性教育的理由。

　　实际上我们常说的“知情选择”，就是说只有让人们知道所有的选项，才能够选择自己认为最适合自己的，例如报考大学时对学校数量和情况的了解，避孕方式有多少，怎样使用，哪种最适合自己……有关的知识知道得越多，才能知道如何保护自己的权益和健康。

　　很多西方国家的性教育研究都显示，性教育实施彻底，年轻人性行为的发生年龄会延后;即使有性行为，也能进行安全和负责任的性;为孩子提供性知识，是为了让年轻人更懂得保护自己，防止青少年受到无知导致的伤害。

　　瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家，早于1942年即在义务制学校中开展了性教育，1957年又制定了性教育指导要领，1970年进一步将性教育范围扩大到所有学校。1975年之前，偏重于生理教育，后来逐步增加了性道德、性评价等内容。瑞典的性教育有三个特点：非常实用、从幼儿开始和性科学教育一步到位，不兜圈子。瑞典性教育很有成效，少女妊娠和人流数明显减少，性病、性犯罪比例不断下降。

　　我曾经采访了一位在中国留学的美国男学生，他1.96米的个头儿，25岁，模样很英俊，有点像演超人的那个电影演员，他笑容非常灿烂，喜欢骑山地车，游泳和网球。他说了他自己的成长经历和观点：“我父母在我13岁的时候，主动告诉我孩子是从哪里来的，其实那时侯我已经知道了，我了解的途径是从科教电影上，还有朋友告诉我，自己感到好奇到图书馆看书了解的。那时候我还在上初中，已经开始遗精了，但是我很害羞，比较爱读书，对女孩子没有感觉。学校也会告诉我们，什么叫保险套，怎么用，避孕药怎么用，但是不会故意评判孩子应该不应该进行这种性关系。”

　　和孩子一起迎接爱

　　借鉴各国的成功经验，有的专家建议把性教育作为“国家必修科学课程”，他们提出应按孩子不同的年龄层，把青春期性教育划分为四个阶段：第一阶段，让年龄在5～7岁的孩子初步了解人体外部各器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并会区分男女孩子相互间身体上的异同等;第二阶段,年龄为8～10岁，主要掌握人类生命周期的各个年龄段，包括生殖、生长发育等;第三阶段,年龄为11～13岁，学生应懂得青春期所带来的各种生理和心理变化，以及什么叫月经和遗精等;第四阶段,年龄为14～16岁，这时的学生应开始了解荷尔蒙对人体的作用，医学上使用荷尔蒙控制与提高生育力技术，以及男女性别决定因素等复杂问题。

　　我们要告诉孩子，在异性相互交往的过程中，男女应该都有自己的行为准则，男孩子要做到理解女孩子的生理、心理特点，主动关心帮助女孩子，要有“绅士”风度和责任感，要有遵守道德规范的自制力;女孩子要做到举止端庄、持重、得体、大方，要避免流露出对异性的过分热情与亲近，要保护自己的身体不受侵犯，不过早与异性亲近，敢于反击异性的挑逗与侵害。同时男女孩子都要知道“瓜熟蒂落”的规律，在青春期阶段不能承担生活重担的时候，不接受超越友谊的情感表达，要有自我保护意识，防止性骚扰。

　　当我们遇到确实存在的早恋情况时要慎重处理，切不可用粗暴、简单的办法，以免孩子产生对抗和逆反心理，破罐破摔，走上歧途;要做到“尊重、理解、关怀、疏导”，通过各种方法，让孩子得到情感的排泄和升华，逐步改变想法。无论孩子发生什么事情，他们最渴望得到老师和家长的理解和宽容，也只有在这时，理智的建议能得到他们最有效的认同，有时候关键时刻的帮助能够让他们铭记一辈子，并且不再犯类似的错误。