一项关于大学生生殖健康知识的抽样调查显示，大学生的性观念开放程度与性知识不成正比，大学生中性关切与性焦虑的程度越来越高。但在大学校园里，大学生公开场合谈性，欲说还羞；而私底下，在寝室卧谈会或网络上却聊得很欢。

 性教育如何展开才能让青年人接受，成了专家们心头的最大难题。因为实践证明，说教是无法取得好效果的。

 同伴教育给我们启迪

对于学生来说，性是非常隐私的问题，同伴教育不可能阻止性冲动，但是我们可以告诉同学们：爱和性不仅是一种心理和生理上的体验和感受，它背后还有一个严肃的责任问题。

通过培训教育，我们可以指导学生进行角色扮演，交流异性间对性和爱的不同看法和认识；并且教授避孕工具的使用方法和一些性知识，满足学生们的求知欲望，这同时也是保护他们的必要手段。

具体来说，主要是先对个体进行培训，通过他们与自己年龄相仿，知识背景和兴趣爱好相近的人分享信息、观念或者行为技能，以实现性教育目标的方式，就是“同伴性教育”。

“同伴教育”(Peer Education)流行于英美等国，广泛应用于生殖健康、艾滋病教育和吸毒、自杀、酗酒、性别歧视和妇女问题等社会领域。对青少年生殖健康及艾滋病的宣传教育上效果突出。 

 在尊重、平等中唤起共鸣

一般来说，具有相同背景共同经历、由于某些原因使具有共同语言的人在一起，由其中一人或数人(经过培训)向同伴讲述自己的经历和体会，唤起共鸣，往往能达到一定效果。这就是“同伴教育”的优势。

如果做一个简单的划分，中国的性教育和预防艾滋病教育大致经历了禁忌、恐慌和理性三个阶段。

在禁忌阶段，性教育和防艾教育几乎是一片空白，即使有那么可怜的一星半点的知识，人们也都心照不宣地讳莫如深。在恐慌阶段，鉴于性病、艾滋病在局部地区和高危人群中持续高发，有人内心充满了极度的惊惧，有人对患者投以鄙薄、歧视和敌意的目光。

事实证明，禁忌和恐慌不利于社会对性病、艾滋病的预防与控制。从前几年开始，一些地方在公共场所公开发放安全套，现在在北京、上海、浙江、山东、云南等地都在开展同伴教育活动，这标志着中国的性教育和防艾教育进入了理性阶段。

性教育和防艾教育，不应该是成年人单方面给未成年人“灌输”什么东西，而是要通过交流、讨论、游戏等丰富多样的形式，让包括未成年人在内的所有人，在彼此尊重、平等参与的过程中交换信息，唤起共鸣，改变态度，寻找解决的办法。